BOB半岛简析青少年媒介素养的提升及其价值观教育作用

　　BOB半岛简析青少年媒介素养的提升及其价值观教育作用全媒体时代的来临以及新媒体应用的迅猛发展，越来越多的文化形式被改造和重构，创造出了许多符合当代社会需要、符合当代文化发展趋势的新型媒介文化。媒介这一概念也越来越受到人们更多的关注，媒介素养作为一个重要的因素对信息的传播和发展起着重要的作用BOB半岛BOB半岛。而价值观正在形成过程中的青少年作为一个特殊的群体，对媒介信息的识别、评价、利用、自控等能力不高，其接触媒介以及媒介消费目的往往带有功利性和盲目性，忽略了大众媒介在知识以及信息传递上的重要作用。而媒介阴影及其暴力文化等也因此严重侵蚀着青少年的价值观体系半岛BOB，由此带来的社会问题也日益严重。因此，提升青少年媒介素养从而树立其正确的价值观的重要性已逐步凸显。青少年媒介素养以及价值观教育关系到青少年的身心发展，更关系到全体公民素质的提高和整个社会的发展，因此研究大众传媒环境影响下青少年价值观的教育途径，研究提升青少年媒介素养以达到自我完善和发展的方向，提出可行性以及延续性的研究颇为重要。

　　媒介素养是指人们对各种媒介信息的分析和判断能力以及使用媒介信息为个人生活、社会服务的能力。不同的媒介形式下，会产生不同的媒介反应，而受众又会根据不同的媒介反应进一步作出各种媒介行为，这个反应过程及解读能力就是大众的媒介素养。

　　我国的媒介及媒介素养的研究工作开始较晚，但发展十分迅猛且当前已成为新闻界和学界热议的话题。当代学者充分结合最新媒介发展状况，多角度、多方面地共同分析媒介素养的形成过程和作用反应，为提高我国公民的整体媒介素养及国民水平做出贡献。

　　同时，我国的研究工作从一开始就完全被笼罩在快节奏的媒介发展之下BOB半岛，相比于现象的熟悉程度，对本质问题缺乏一定的理论研究和理论基础，因此略显有些单薄。另外BOB半岛官网，由于媒介素养一词是近几年才提出，之前较少有人正视到受众的这种能力，虽然从媒介实务发展的角度来看，已经有越来越多的学者开始关注受众接受的问题，但是并没有将其上升为一种意识或是一种价值观作为重要研究。

　　调查显示，青少年平均每周上网时间为37.1小时，其中每天上网时长为8小时及以上的占37.0%。而全国的网民平均每周上网时长为16.2小时。青少年网民的平均上网时长约为全国平均水平的2.3倍。

　　由于青少年自身媒介素养的不足及其对媒介的过度依赖、误用、滥用，以及媒介环境、媒介阴影对他们造成的影响，特别是由于传媒暴力、网络暴力、游戏暴力等带来的暴力文化，侵蚀着青少年的价值观体系，因此带来的社会问题日益凸显和不容忽视。

　　青少年的媒介素养培养是对其批判思维的教育，是青少年媒介行为重构的重要举措半岛BOB，可以使其对媒介有正确的认知、评价及使用能力，可以避免不良趋势并引导良性发展，将对其价值观的培育产生深刻的影响。

　　青少年以其思想活跃、易于接受新生事物的特点，面对大众传媒瞬息万变的信息海洋，他们表现出急切的求知，同时也让部分青少年感到无所适从。青少年的价值观正发生着深刻的嬗变，呈现出全新的特点。

　　1.青少年价值核心由社会本位向个体本位变迁。新媒体的发展极大激活了青少年的主体意识，产生了强烈的自我表现。一方面促使青少年的主体性和创造性大大增强，能动性和个体潜能得以巨大发挥；另一方面又导致他们个体意识极度膨胀，自我中心倾向也愈加显现。个人主义成为他们立身行事的准则，他们把满足个人与实现个人理想放在首位，而不重视社会理想与社会价值的实现。

　　2.青少年价值取向由单一化向多元化变迁。新媒体环境下，新旧观念交替、冲突，我国主流BOB半岛、传统价值观念受到世界多元价值观的冲击和挑战，促进了青少年价值取向的多元化。通过新媒体，青少年可以接触各种各样的价值理念、社会、文化意识和生活方式，其中西方腐朽的价值观念BOB半岛官网，削弱社会主义意识形态的控制力。同时青少年作为时代的新生力量，其追求崇高和利他主义的精神、以为社会作贡献为荣、名族认同感强化等特性也因媒介的正面宣导而得到提升。

　　3.青少年价值目标由理想化向功利化变迁。新媒体传播方便、快捷和即时的特点，对利益激励、竞争等一系列市场经济机制的过多宣传强化，助长了青少年的浮躁心理，价值选择表现出典型的理想主义倾向。他们价值观念的主导性被削弱了，表现出极大的拜金主义和享乐主义的倾向。

　　媒介素养教育实质上是一种素养的学习过程，通过对媒介传播实质的解剖，使受众深刻认识到隐含在传播文本后的各种权利和社会因素，使他们洞悉传播实质BOB半岛，熟悉编码规则，具备独立思考的能力，有勇气挑战社会上偏颇的意识形态。

　　青少年已具备一定的媒介素养，但是对媒介的评估和功能缺乏足够的判断和警惕。因此BOB半岛，针对他们所实施的媒介教育的重点应该是引导他们认识媒体具有强大的意义构建功能，任何媒体传播都具有意识形态属性，对媒体信息要建立起独立的批判精神，对媒体商业化的侵蚀保持清醒头脑，避免在纷繁复杂的信息传播面前迷失自己，确立素养培育中价值取向的方向BOB半岛。

　　提高青少年的媒介素养水平的实施主体应该是一个“教育共同体”，即以从事新闻传播学理论研究与教育工作者为核心，包括各类教育工作者、社会学者、传播技术工作者、政府主管部门、家长以及大众传媒机构广泛参与的共同体。应通过专业化途径向青少年传授这些知识，同时社会环境对于青少年媒介素养的养成和塑造亦有不可忽视的责任，应大力营造全社会形成合力的良好氛围，整合资源半岛BOB、协同共进，达到教育目标。

　　在改革开放日益深入，世界融合不断加深的今天BOB半岛官网，要培养、提高青少年分析、解读信息的能力，可以通过对国内外不同媒介对同一新闻事件的不同报道进行综合分析，使其学会理性的辨别“媒介真实”和“客观真实”。宽松的社会环境与开放的环境能够让青少年对大众媒介的生产传播过程有一个更为直观和感性的认识，提高辨别信息的能力，看到信息背后的信息，发现新闻背后的新闻。

　　另外，媒体自身的净化和提升作为一个重要的方面，应提高自身行业要求，确保真实客观，消除不实报道；同时应利用媒介传播特性创新宣导方式，传播引导正确价值观半岛BOB半岛BOB，让社会主义核心价值观占领主流媒介阵地半岛BOB。

　　引导青少年积极发挥主观能动性提高自身媒介素养是培育青少年正确价值观的另一有效途径。科学分析青少年的心理及行为特征，通过积极引导青少年观察日常可接触的媒介，学会批判性思考，分析接受媒介信息，自觉不良媒介信息；通过积极引导青少年学会利用媒介资源完善自我，共同建构一个和谐有序的媒介生态环境，使媒介素养内化为青少年的社会责任意识和自然需求，对其思维方式和价值观产生积极作用。

　　总之，青少年是民族的希望BOB半岛、祖国的未来。当今中国处在社会转型时期，多元文化和多种价值观并存，面对这种社会大环境，青少年的价值观教育尤为重要。媒介影响是其价值观形成的重要因素，提高青少年的媒介素养，使其能够自觉从容地从大众媒介中汲取营养构建自身正确的价值体系，有利于将青少年培养成为能对无所不在的信息具备主体意志和独立思考能力的优质公民，亦可在客观上推动符合社会主义核心价值观的高质量大众传播体制的建立BOB半岛。（作者：郭晓葵 王永帅 胡适真）